¡Qué importante es el EABE para mí!: mi reflexión del #EABE18

Logo del EABE18

Ya han pasado algunos años desde que comenzó mi camino por la mejora de mi función laboral y de mi pasión: la educación, con el EABE13 realizado en Algeciras, para después afianzarse y seguir disfrutando aprendiendo con todos vosotros en los siguientes encuentros:

• EABE14 realizado en Úbeda
• EABE15 realizado en Córdoba
• EABE16 realizado en Huelva
• EABE17, encuentro que tuvo lugar en Almería y en el que tuve el honor de participar en su organización

Todo esto, hasta llegar a la última parada (hasta ahora) de este camino intenso y divertido de aprendizaje, el EABE18 que se realizó en la ciudad malagueña de Benalmádena. Con esta entrada, quiero felicitar a todo el equipo organizador por el cariño, pasión y el grandísimo trabajo que han hecho para que todo el mundo disfrutara de este EABE. 

¿Por qué es tan importante el EABE para mí? Ha pasado mucho tiempo desde que fui a mi primer "sarao educativo"; el #OpenJamón, y los que me conocéis sabéis que aunque soy maestro nunca he tenido la oportunidad de trabajar en un centro y delante de una clase. El EABE me sirve para meterme en la dinámica de trabajo de un docente, viendo todas las experiencias y diferentes proyectos que todos vosotros con tanta emoción contáis cada año, y que me sirve para pensar en que puedo ser mejor maestro, para que, cuando sea el momento de entrar en una clase como docente, no tener miedo a hacer "algo" diferente; ya que creo que mi tarea educativa debe ser concebida como la creación de aprendizajes divertidos y significativos para mis "futuros" alumnos.

Firmado: un maestro que os admira y que os verá el año que viene en el EABE 2019 que se llevará a cabo en tierras granadinas

EABE17: una necesidad para mí

Los días 31 de marzo, 1 y 2 de abril se celebró en Almería una nueva edición del EABE, el EABE17. Comenzaba ya una segunda vuelta después de haber visitado todas las provincias andaluzas, desde que por el mes de mayo del año 2009 se celebró el primer EABE, totalmente diferente a lo ocurrido hace dos semanas. 

Para mí, el quinto EABE ha sido muy especial, en primer lugar, porque ha venido, disfrutado y aprendido conmigo una grandísima maestra y sobre todo, una de mis mejores amigas y personas que conozco, Bárbara; además de que he tenido el inmenso placer y orgullo de colaborar en la organización junto a Sofía, Ana Gregorio, Manolo Rubia, Loleta, Carmenca y mi padre, a los que considero grandes amigos y modelos de maestros a los que me quiero parecer. 

Tampoco quiero olvidarme de los excelentes colaboradores que tuvimos, porque sin vuestra labor y entrega no podría haber salido todo adelante, Alberto, CarmenPérez, Ana Manzano, María (Berchil), Raúl, Davinia, María José Irigaray, Mari Carmen Díaz, Paqui, María Jesús, María del Mar, Jesús y Cati. Gracias también a la labor del CEP de Almería y a sus asesores Irene, Javier y Enrique y todos los asesores que estuvieron el sábado. 

El viernes para mí comenzó un poco más temprano para prepararlo todo en el Museo de Almería porque a las 17.00 era la hora de las "luces, cámara y acción" ya que todos vosotros comenzabais a llegar y se daba el pistoletazo de salida a las actividades. En esa tarde tuvieron lugar actividades como una mesa de debate, una conexión con Argentina ya que en ese mismo momento se estaba realizando el EABE latinoamericano (recomiendo seguir el hashtag #EABELatam para nutrirnos en nuestro labor docente), y un emocionante homenaje a Salvador Pérez Guantes (@salpegu) que estoy seguro que desde arriba lo estuvo disfrutando.

El sábado, después de una sesión de apapachos mañaneros para la gente que llegó esa mañana, comenzaba los espacios de encuentro que estaban divididos entre la Escuela de Artes, el CEIP Ginés de los Ríos y las plazas Marqués de Heredia, Juan Casinello y la de la catedral. Aquí os adjunto una foto de Antonio Sevilla. 

Después de los espacios de trabajo y el almuerzo en el Cayetana, era el momento de la cita anual "euterpiana" en el EABE, este año con un flashmob.

Para terminar el sábado, en el Teatro Apolo de Almería, hubo una sesión de efectos sonoros con cine mudo y se procedió a pasar el testigo a la ciudad organizadora del EABE18, Málaga.

Al día siguiente y para los que aún estábamos en Almería, se hizo una visita por la Alcazaba y el centro histórico-cultural de la ciudad.

Para finalizar con estas líneas, quiero agradeceros a todos los asistentes vuestra pasión contagiosa por la educación y el aprendizaje, que me ayudáis mucho a que siga luchando por conseguir uno de mis sueños: trabajar en un centro educativo. ¡Gracias!. Y a los que por una razón u otra no pudisteis venir, os espero en Málaga y durante el camino a #EABE18.

FOTO DE FAMILIA REALIZADA POR ANTONIO SEVILLA

Posdata: Os dejo un podcast, en el que Gorka Fernández entrevista a Juanma Díaz y hablan sobre el EABE 17

Entradas de los EABEs anteriores (por si queréis echarle un vistazo)

EABE13

EABE14

EABE15

EABE16

El EABE del “CORAZÓN” y del “CON RAZÓN”

NOTA: Este artículo tiene que ser leído mientras se escucha una canción de Joaquín Sabina. He aquí mi propuesta de canción.

Los días 4, 5 y 6 abril tuvo lugar en la ciudad jienense de Úbeda la celebración del EABE14, mi segundo EABE, ya que el año pasado había estado en Algeciras. 

El EABE es mucho más que lo que dice el significado de sus siglas (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos). Definir qué es el EABE es una tarea difícil porque es mucho más que un simple encuentro, EABE es el corazón del cambio en la educación, en dónde docentes de todas las partes de España trabajan juntos en comunidad para hacer, cada día, más interesante y colaborativa la educación; y con razón hace falta (diría que mucha) estos eventos o encuentros de amigos (AulaBlog, Espiral, Novadors, CITA) para compartir experiencias y para seguir mejorando cada día en nuestra práctica docente.

Va a hacer ya cuatro años desde que finalicé mis estudios de magisterio, y después de éste EABE, mi segundo EABE, creo que es el ejemplo más gráfico de lo que entendemos como aprendizaje no-formal, y creo que ha de ser reconocido como tal, una  experiencia educativa no-formal.

Lo importante del EABE reside en la gente que durante todo el año charlamos, cada noche, en nuestro claustro tuitero, dónde todo el mundo tiene cabida. Y al cabo de cierto tiempo, en las reuniones camino al EABE o en el propio EABE dejamos aparcados durante un momento a nuestro “pájaro azul” e interaccionamos con la gente que tanto se ha conversado por las redes.

Este año he vuelto a ver a grandes e interesantes docentes y que estas líneas sirvan para mandarles un gran abrazo a tod@s. Siempre es bueno volver ir al EABE para volver a ver a estos docentes con los que haces el camino previo al propio EABE, pero una de las cosas buenas que tiene cada año, es ver a qué interesante docente desvirtualizas. Este año he tenido la suerte de ver a interesantes docentes, a los que les mando, desde esta entrada de mi blog, un saludo y un abrazo.

Los temas de las mesas de trabajo del EABE eran muy variados e interesantes, que iban desde el emprendimiento hasta las Apps, pasando por el PLE, ABP (con la explicación de la plataforma Proyéctate), la necesidad de una educación audiovisual y gamificación (tema en el que estuve participando), y muchos otros temas más, contenidos todos interesantes para nuestra mejora en nuestra tarea educativa. 

El año que viene, el EABE15 se realizará en Córdoba, y mi reto para este EABE (#miretoEABE15) será llevar todo lo aprendido en el EABE a mi vida docente y de aprendizaje, apostando así por contar lo que hacemos como docentes a otros compañeros. Otro reto, más personal aún, es compartir el EABE con otros amig@s y compañer@s y recomendarles que vayan al EABE de Córdoba.

Para terminar, os comparto la recopilación de fotos por parte de Antonio Sevilla (@antosevi) de lo ocurrido estos tres días de aprendizaje juntos.

Ya estamos de camino al #EABE15, ¿me acompañas en esta experiencia de aprendizaje?. 

#ABPmooc_INTEF Presentación

Mañana, día 31 de marzo, comienza el segundo curso mooc que oferta el INTEF. Esta vez el curso tratará sobre ABP, Aprendizaje basado en proyectos.

Comienzo otra experiencia de aprendizaje, y aquí os comparto la "actividad de calentamiento": mi presentación y el proyecto elegido para análisis.



Cuando, desde el equipo docente del curso, se nos propuso elegir y compartir un proyecto de referencia, para analizar luego en las tareas, yo sin dudar pensé en "Proyecto Guappis", porque estoy muy de acuerdo con la filosofía de su proyecto: compartir experiencias en el aula usando dispositivo móviles con apps "guappis". Para quien no lo conozca se pueden encontrar en diferentes redes sociales (Facebook, Pinterest, Twitter).

Y como ya dije y compartí en #ABPmusic y en la "lista de Spotify" con el mismo nombre, "everybody needs somebody to learn".


¡¡Comenzamos!! esta experiencia de aprendizaje en comunidad. 

Storify de #eduPLEmooc

Aquí os comparto el storify, con el que resume mi aprendizaje en estas semanas de #eduPLEmooc. 

¡¡A seguir aprendiendo!!

#openjamon: desvirtualizaciones, aprender, jamón y otras cosas del montón

Con este título tan almovodaresco y después de leer las crónicas, todas ellas excelentes de @interele, @capileiraTIC y @jsmartos; además de las fotos de @salpegu y el video de @pacoxxi, sólo queda expresar mi percepción de lo que fue el encuentro.

Cuándo me propuso mi padre (que muchos conoceréis como @jsmartos) ir a #openjamon acepté sin dudarlo. Para mí, un docente en paro, #openjamon fue una experiencia muy gratificante, ya que tuve la suerte de conectar con muchos maestros, de los cuáles aprendí mucho e inicié el camino hacía el EABE13. Para mí ha supuesto el comienzo de un viaje en mi formación como docente.

Se habló de la creación de una plataforma en la red social ning llamada “proyéctate” (http://proyectate.ning.com/) con el fin de dar a conocer proyectos y trabajar sobre ello en las aulas. También hubo momento para las desvirtualizaciones y poner cara a esos usuarios de twitter, a los que sigo. Hubo momento para las risas y sobre todo para aprender conjuntamente; además de olvidarse el colesterol en casa resguardado de la lluvia con la suculenta comida en el Restaurante “la Pizzería”. 

Para terminar quiero dar las gracias a todos los asistentes (responsables de la revista Educación 3.0; colectivo del AMPA de Almería, asesores del CEP de Almería y Granada, Community manager de la asociación Espiral y todos los docentes) de #openjamon porque gracias a ellos con más fuerza quiero ser docente y por las cosas que aprendí para la mejora de mi labor docente. Siguiendo la frase de @salpegu, creo que otra educación es posible, una “EDUCACIÓN en mayúsculas”, y creo que un ejemplo es el trabajo por proyectos.

Nos vemos en la siguiente parada: #openmuralla en La Calahorra en Febrero de 2013, para seguir el camino hacia el EABE13.

PD: Recomiendo leer entradas de:

@jsmartos (http://edumaticas.blogspot.com.es/2012/11/openjamon-trabajo-y-emotionware.html)

@capileiraTIC (http://capileiratic.blogspot.com.es/2012/11/encuentro-openjamon-en-el-camino-del.html)

@interele (http://eabe13.wordpress.com/2012/11/18/cronica-de-openjamon-con-chorreras/)

¿Qué es gandulismo digital?

Después de un camino por el desierto, no sé si 40 días con sus 40 noches que me ha servido para desaprender lo aprendido anteriormente y volver a aprender cosas nuevas os escribo este post sobre unas cosas importantes en mi vida. Creo que desaprender para volver a aprender es un requisito indispensable para cualquier maestro que quiere formarse en este mundo tan caótico pero tan gratificante, como es la educación 2.0.

¿Desaprender? Creo que aunque esta expresión suene a eslogan de anuncio de televisión, tiene muchas acepciones aunque signifiquen lo mismo en el anuncio de TV cómo en la educación.

¿Qué es desaprender?. Se podría definir como volver a aprender. Volver a aprender en el sentido de perfeccionar lo ya sabido, de mantenerte siempre en una versión “beta” mejorada, con los cambios que se están viviendo en el mundo educativo (competencias básicas, cómo programar y las TIC y redes sociales) y en nuestro trabajo, el de docente.

Sobre el término desaprender, (Punset, E. “Cara a cara con la vida, la mente y el universo”. Destino) menciona que “desaprender lo sabido es ahora mucho más importante que aprender cosas”

En este mundo de transmedia y de multitud de interfaz y de soportes, cabe resaltar que no sólo el término desaprender sale en la educación, también sale en otros soportes, como es en la televisión y en vídeos que circulan por Internet. Os estoy hablando del anuncio de ING-DIRECT. Este anuncio es una campaña que hace un llamamiento a que la gente se replantee los principios establecidos y busque nuevos caminos.

Recapitulemos…

La educación 2.0 se podría definir como la manera de mediar conocimiento entre el docente y el alumnado. Esta mediación de conocimientos se basará en herramientas y aplicaciones 2.0, y con unos principios básicos que son:

• Trabajo colaborativo con gente de todo el país y de todo el mundo. Yo trabajo en el máster con gente de Segovia (@rauldxt), de Murcia (@cristinaportil5), de Santander (@IreneLopezRuiz), de Madrid (@ClaraAbizanda) y de Huelva (@BegoRosado) más un servidor que es almeriense con corazón en la ciudad encantada llamada Granada (@juanjoberja); y todos juntos somos @muroemociones. Eso en la educación 1.0 no se podría hacer, a no ser que todos estuviésemos en un lugar; y tengo compañeros de Colombia y una profesora de español para extranjeros sevillana trabajando en Viena (@elisahergueta). Hay mucha gente que participa en este máster, y sólo una persona es de mi provincia. Es Maribel (@maribelbana); una mañica-almeriense afincada en Roquetas de Mar.
• Todos podemos compartir información gracias a la nube.
• Todos trabajamos con unas herramientas digitales, o también llamadas mediáticas (portátil, teléfono móvil, IPAD, tablet) que podemos enseñar y aprovecharnos mucho de ellos en la educación a nuestros alumnos.
• Finalmente, y por qué no decirlo, el gandulismo digital

¿Qué es el gandulismo digital? Aunque todas las personas al leer este término, piensa en que es una expresión con connotaciones negativas, no tiene por qué. El gandulismo digital, se define como la facilidad que tiene la mayoría de los usuarios de Internet para, cuando deciden hacer una búsqueda por Internet quedarse con la primera opción.

Cómo es más fácil contarlo que verlo, os voy a enseñar con unos ejemplos que sería el gandulismo digital:

Cuando tecleamos en un buscador, una palabra (por ejemplo: transmedia); al salir los resultados en el buscador, la gente no baja a buscar las páginas sobre el término buscado. Sólo se queda en las primeras páginas (la palabra en Wikipedia; alguna página web o blog dedicado al término).

El gandulismo digital también puede tener sus críticas, aunque se englobaría en una gran crítica, que es la de que puede haber páginas importantes sobre ese término y que no estén en los primeros lugares del buscador. Y esa crítica se puede responder, que según tus búsquedas en el buscador, Google la organiza para que las primeras opciones sean las que tú quieras que sean, depende de tus búsquedas y de tus selecciones.

Por eso, creo que el gandulismo digital, es un patrimonio cultural de esta educación 2.0, y yo creo que hay que fomentarlo en esta escuela educativa 2.0.

Un saludo, y quédense atrapados en mis redes.

Conceptualización de las hipermediaciones

Según la wikipedia, la hipermedia es el término con el que se designa al conjunto de procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que integren soportes mediáticos (texto, imagen, video, audio, mapas y otros) para poder interactuar con los usuarios.

En el contexto de la sociedad 2.0 que vivimos, la hipermedia se entiende como una extensión del concepto de hipertexto, en el cual audio, video, texto y hipervínculos se entrelazan para formar una continua interacción.

Ejemplos de hipermedios: la World Wide web (www), las películas almacenadas en un DVD y las presentaciones en powerpoint o en flash, o productos informáticos similares.

Después de conceptualizar la hipermedia, hay que hablar de las hipermediaciones. Para conceptualizar a las hipermediaciones, inevitablemente hay que hablar de los autores más importantes que han definido este concepto, como son Jesús Martín Barbero y Carlos Scolari. Estos autores proponían, a los que estoy totalmente de acuerdo, que al hablar de hipermediaciones no nos referimos tanto a un producto o un medio sino a procesos de intercambio, producción y consumo simbólico que se desarrollan en un entorno caracterizado por una gran cantidad de sujetos, medios y lenguajes interconectados tecnológicamente de manera reticular entre sí.

Para hablar de los hipermedios, hay que ver que ha habido un gran cambio de unos medios tradicionales a unos mass media involucrados en esta cultura 2.0.

Para terminar, desde mi opinión, las hipermediaciones son las interacciones que se hacen con los hipermedios en esta cultura 2.0

Decálogo de un educador 2.0

1. No tomo clases en la universidad, pero aprendo de manera informal en mi tiempo libre y a mi propio ritmo...
2. No ando en busca de títulos o ascensos, pero sigo actualizándome constantemente a través de artefactos digitales y participando en experiencias educativas innovadoras... 
3. No busco compensación alguna, sino que aumento mi nivel de productividad colaborando en proyectos innovadores a cualquier hora y desde cualquier lugar...
4. No gano dinero extra, pero recibo un incalculable valor añadido para compartir mis ideas con l@s demás...
5. No pido regalos por mis aportaciones, porque me satisface enormemente formar parte de la nueva "economía del conocimiento" y la "cultura de la participación"...
6. No tengo tantos seguidores como las celebridades, pues las personas que me siguen y sigo en las redes, contribuyen diariamente al desarrollo cognitivo social...
7. No seré un conferenciante de renombre; pero mi identidad digital recorre senderos jamás imaginados...
8. No necesito ampararme en el copyright, pues es más lo que recibo gratuitamente que lo que logro producir...
9. No me preocupa que me roben las ideas; prefiero que se mantengan en constante movimiento y evolución...
10. No me considero un experto en tecnología ni en educación, pero si un aprendiz permanente al que le apasiona aumentar las posibilidades de los demás...