Después del primer año del nuevo máster, es hora de descansar y analizar cómo ha ido este nuevo camino en mi formación como maestro. Aquí os comparto, algunos de mis ensayos individuales hechos en este primer año del Máster de Comunicación y Educación en Red de la U.N.E.D.
Después de un
camino por el desierto, no sé si 40 días con sus 40 noches que me ha servido
para desaprender lo aprendido anteriormente y volver a aprender cosas nuevas os
escribo este post sobre unas cosas importantes en mi vida. Creo que desaprender
para volver a aprender es un requisito indispensable para cualquier maestro que
quiere formarse en este mundo tan caótico pero tan gratificante, como es la
educación 2.0.
¿Desaprender?
Creo que aunque esta expresión suene a eslogan de anuncio de televisión, tiene
muchas acepciones aunque signifiquen lo mismo en el anuncio de TV cómo en la
educación.
¿Qué es
desaprender?. Se podría definir como volver a aprender. Volver a aprender en el
sentido de perfeccionar lo ya sabido, de mantenerte siempre en una versión “beta”
mejorada, con los cambios que se están viviendo en el mundo educativo
(competencias básicas, cómo programar y las TIC y redes sociales) y en nuestro
trabajo, el de docente.
Sobre el
término desaprender, (Punset, E. “Cara a cara con la vida, la mente y el
universo”. Destino) menciona que “desaprender lo sabido es ahora mucho
más importante que aprender cosas”
En este mundo
de transmedia y de multitud de interfaz y de soportes, cabe resaltar que no
sólo el término desaprender sale en la educación, también sale en otros
soportes, como es en la televisión y en vídeos que circulan por Internet. Os
estoy hablando del anuncio de ING-DIRECT. Este anuncio es una campaña que hace
un llamamiento a que la gente se replantee los principios establecidos y busque
nuevos caminos.
Recapitulemos…
La educación
2.0 se podría definir como la manera de mediar conocimiento entre el docente y
el alumnado. Esta mediación de conocimientos se basará en herramientas y
aplicaciones 2.0, y con unos principios básicos que son:
Trabajo colaborativo con gente de todo el país y de
todo el mundo. Yo trabajo en el máster con gente de Segovia (@rauldxt), de
Murcia (@cristinaportil5), de Santander (@IreneLopezRuiz), de Madrid
(@ClaraAbizanda) y de Huelva (@BegoRosado) más un servidor que es almeriense
con corazón en la ciudad encantada llamada Granada (@juanjoberja); y todos
juntos somos @muroemociones. Eso en la educación 1.0 no se podría hacer, a no
ser que todos estuviésemos en un lugar; y tengo compañeros de Colombia y una
profesora de español para extranjeros sevillana trabajando en Viena
(@elisahergueta). Hay mucha gente que participa en este máster, y sólo una
persona es de mi provincia. Es Maribel (@maribelbana); una mañica-almeriense afincada en Roquetas de Mar.
Todos podemos compartir información gracias a la nube.
Todos trabajamos con unas herramientas digitales, o también llamadas mediáticas (portátil, teléfono móvil, IPAD, tablet) que podemos enseñar y aprovecharnos mucho de ellos en la educación a nuestros alumnos.
Finalmente, y por qué no decirlo, el gandulismo digital
¿Qué es el gandulismo digital? Aunque todas las personas al leer este término, piensa en que es una expresión con connotaciones negativas, no tiene por qué. El gandulismo digital, se define como la facilidad que tiene la mayoría de los usuarios de Internet para, cuando deciden hacer una búsqueda por Internet quedarse con la primera opción.
Cómo es más fácil contarlo que verlo, os voy a enseñar con unos ejemplos que sería el gandulismo digital:
Cuando
tecleamos en un buscador, una palabra (por ejemplo: transmedia); al salir los
resultados en el buscador, la gente no baja a buscar las páginas sobre el
término buscado. Sólo se queda en las primeras páginas (la palabra en
Wikipedia; alguna página web o blog dedicado al término).
El gandulismo
digital también puede tener sus críticas, aunque se englobaría en una gran
crítica, que es la de que puede haber páginas importantes sobre ese término y
que no estén en los primeros lugares del buscador. Y esa crítica se puede
responder, que según tus búsquedas en el buscador, Google la organiza para que
las primeras opciones sean las que tú quieras que sean, depende de tus
búsquedas y de tus selecciones.
Por eso, creo
que el gandulismo digital, es un patrimonio cultural de esta educación 2.0, y
yo creo que hay que fomentarlo en esta escuela educativa 2.0.
Según la wikipedia, la hipermedia
es el término con el que se designa al conjunto de procedimientos para
escribir, diseñar o componer contenidos que integren soportes mediáticos
(texto, imagen, video, audio, mapas y otros) para poder interactuar con los
usuarios.
En el contexto de la sociedad 2.0
que vivimos, la hipermedia se entiende como una extensión del concepto de
hipertexto, en el cual audio, video, texto y hipervínculos se entrelazan para
formar una continua interacción.
Ejemplos de hipermedios: la World Wide web (www), las películas almacenadas en un
DVD y las presentaciones en powerpoint o en flash, o productos informáticos
similares.
Después de conceptualizar la
hipermedia, hay que hablar de las hipermediaciones. Para conceptualizar a las
hipermediaciones, inevitablemente hay que hablar de los autores más importantes
que han definido este concepto, como son Jesús Martín Barbero y Carlos Scolari.
Estos autores proponían, a los que estoy totalmente de acuerdo, que al hablar
de hipermediaciones no nos referimos tanto a un producto o un medio sino a
procesos de intercambio, producción y consumo simbólico que se desarrollan en
un entorno caracterizado por una gran cantidad de sujetos, medios y lenguajes
interconectados tecnológicamente de manera reticular entre sí.
Para hablar de los hipermedios,
hay que ver que ha habido un gran cambio de unos medios tradicionales a unos
mass media involucrados en esta cultura 2.0.
Para terminar, desde mi opinión,
las hipermediaciones son las interacciones que se hacen con los hipermedios en
esta cultura 2.0
Hace 2 meses que comenzó mi
andadura en el Máster de Redes Sociales y Aprendizaje Digital de la UNED, y ha sido un tiempo de
muchas turbulencias, aunque he de decir que más de aguas tranquilas. Ahora
diviso cada vez más cerca el puerto.
Han pasado dos días desde que se
terminó el primer bloque del Máster UNED de Redes Sociales y Aprendizaje
Digital, y después de dos días de descanso y saborear los “postres”, escribo
estas líneas para analizar lo que ha sido para mí, este primer bloque del
máster.
Este primer bloque consistía en 4
asignaturas. De 16.00 a 17.00 horas teníamos la asignatura de Principios de la comunicación Digital impartida
por José Antonio Gabelas y Carmen Marta Lazo. Después de un breve
descanso de treinta minutos, tocaba la asignatura impartida por Vicente Montiel y Cesar Bernal llamada Redes
Sociales. De 19.00 a 20.00 era la hora de Tecnologías Convergentes impartida por Sara Osuna. Para terminar el día, acabamos con la asignatura de Enseñanza y Aprendizaje Digital impartida por Queli Fueyo y Santi Fano.
Sobre los compañeros de este
máster o “compañeros 2.0” como nos
hemos denominado, hay que decir que hemos formado un buen grupo teniendo en
cuenta que somos de muchos lugares de España y del Mundo, pero con el buen
clima que tenemos se han acortado esa distancia ostensiblemente.
Sobre los profesores, sólo darles
las gracias y felicitarles por el trabajo en estas asignaturas. Uno siempre
tiene su asignatura favorita, pero el síntoma general ha sido el de ganas de
aprender en estas 4 materias y seguir con esta buena interacción con todos los
componentes del máster (alumnos y profesores) con la ayuda de twitter y de
otras redes sociales.
Este jueves comenzaremos con
otras cuatro asignaturas; y con “apasionante” y a la vez “agobiante” día de
Chat y videoconferencias.
Y para finalizar, escribo una
frase de Marshal Mc Luhan que ha caracterizado estos primeros meses de Máster:
Hoy ha sido un día para terminar unos vídeos para una asignatura del máster. El resultado creo que ha sido bastante satisfactorio. Os animo a que veáis los vídeos y que opinéis que os parece. Un saludo y nos vemos en las redes.
